Una charla muy equilibrada. Macedonia de frutas.

El pasado jueves tuvimos la oportunidad de llevar a cabo una gran actividad con la participación de las familias como final del tema que estamos tratando en clase, la alimentación. Con este tema hemos aprendido entre otras cosas:

• Hábitos sanos en la alimentación.
• Los diferentes tipos de alimentos y formas de conservación.
• Cómo llevar una dieta saludable (hábitos sanos, deporte, comer de todo)
• Secciones de un supermercado.
• La lista. Lista de ingredientes y lista de la compra.
• Pirámide alimenticia. Frecuencia de ingesta de los alimentos.
• Comidas del día.

Como actividad final del tema queríamos que vinieran algunas mamás o papás a clase para que nos hablaran de las características de los alimentos, de su importancia y nos dieran algunas sugerencias para tener una buena y sana alimentación. Es por ello que estamos muy agradecidos a todas las familias por el interés y desde luego a las 3 mamás que estuvieron presentes en la actividad: Isabel de 1ºA, Eva de 1ºB y Carmen de 1ºC que en todo momento hicieron de la actividad una jornada:  muy gratificante para todos. 

La experiencia constó de dos momentos: una charla-coloquio en el salón de actos con las mamás y los alumnos/as y posteriormente la elaboración de una receta saludable en el comedor del centro que serviría de tentempié para todos los asistentes.

• Comenzamos la experiencia en el salón de actos del centro con una charla sobre alimentación que nos dieron Eva, Isabel y Carmen, mamás de primero. Comenzaron con una presentación en power point en la que nos fueron mostrando y explicando algunas de las propiedades de los alimentos que consumimos cada día. También nos hablaron de la importancia que tienen TODOS los alimentos para poder estar sanos y de la frecuencia en la que los debemos tomar. Para finalizar su charla, nos recordaron algunos hábitos cuando vamos a comer, como lavarnos las manos o los dientes cuando hemos terminado. Al finalizar la charla tuvimos la oportunidad de realizar algunas preguntas a las mamás; cada clase realizó 3 preguntas que fueron preparadas días antes en el aula.

• ¿Por qué las latas de conservas no hay que meterlas en el frigorífico?
• ¿ Y cuándo se abren?
• ¿Qué utensilios son necesarios para poner la mesa?
• ¿Por qué los tetrabriks de leche están forrados con un material metálico en su interior?
• ¿Qué cantidad de agua debe tomar una persona al día?
• ¿Cuál es la forma más sana de tomar las verduras?
• Dinos dos frutas típicas de cada estación del año.
• ¿Cuál es un ejemplo de menú saludable?
• Cita 5 alimentos que nunca pueden faltar en la lista de la compra.

• Acabada la charla, nos dirigimos al comedor para recibir una master class de cómo hacer una receta equilibrada, sana y muy rica....  ¡la macedonia de frutas! 
• Las mamás junto a las profesoras Lourdes y Paqui fueron elaborando la receta de la macedonia de frutas cuyos ingredientes principales fueron: plátano, pera, manzana, piña y yogurt. Toda la preparación se realizó en presencia del alumnado, que fue colaborando en ella en momentos puntuales.
• Paralelamente al trabajo de preparación de la receta, los alumnos realizaron en sus cuadernos una lista de los ingredientes que se estaban usando en la receta con un dibujo ilustrativo de la fruta. El profesor Javier dinamizó la actividad con un debate sobre algunas características de las frutas que usamos en la receta.
• ¿Qué acciones tiene la receta? (pelar, trocear, mezclar, servir)
• ¿De qué temporada es esta fruta?
• ¿Es dulce? ¿Ácida? ¿Tiene hueso?....
• Una vez terminada la macedonia de frutas, todos pudimos degustar tan riquísima receta. ¡estaba buenísima!

Construimos igualdad

El pasado 25 de Noviembre celebramos en nuestro centro el Día de la Igualdad de Género. En todos los ciclos y niveles se han realizado actividades que fomentan ese espíritu democrático de igualdad entre hombres y mujeres. En primero hemos comenzado con la visualización de un corto de animación titulado  "Un país extraño" en el que se muestra un país en el que ocurren cosas muy raras. Toda la historia es relatada con una narración poética cargada de magia.  Posteriormente a la visualización del vídeo pudimos tener un debate en clase en el que comprobamos lo feo que era vivir en ese país con tales injusticias entre niños y niñas, aunque al final de la historia parece que se iban solucionando aquellas rarezas...

Posteriormente hemos leido en clase el cuento no sexista titulado "La princesa Carlota y su dragón mascota" perteneciente a la saga de Siete rompecuentos para siete noches, una guía de 7 cuentos en los que los protagonistas (príncipes, princesas, dragones, etc) cobran unos roles muy alejados de los estereotipos machistas que en los cuentos populares están presentes. En estos cuentos, las princesas son aventureras, los príncipes sensibles y los dragones hasta escupen pompas de jabón...

Una vez finalizada la lectura del cuento, hemos realizado una ficha sobre el cuento en la que tenían que dibujar a los personajes del mismo y anotar dos de sus características más importantes.

Tanto con el visionado del vídeo como con la lectura del cuento hemos fortalecido los valores de igualdad que día a día trabajamos en clase entre niños y niñas.

III JORNADAS DE DISCAPACIDAD

Como cada año en el CEIP Azahares celebramos las Jornadas de Discapacidad con el objetivo principal de sensibilizar a alumnos, profesores y familias con las discapacidades más usuales que encontramos tanto en el seno familiar como en el escolar. En esta ocasión hemos contado con la colaboración del CEE Ángel Rivière, que tanto su profesorado como personal especialista han participado en talleres y charlas celebradas en las jornadas. 
Con estas jornadas fomentamos el desarrollo de estos otros objetivos:

• Identificar y conocer algunas pautas básicas de actuación ante situaciones peculiares que suelen presentar el alumnado con necesidades educativas especiales.
• Trabajar las competencias clave desde las diferencias entre todos.
• Acercarse a juegos para personas discapacitadas como fuente de disfrute y entretenimiento.
• Familiarizarse con algunas discapacidades que se dan en el centro, tanto a nivel cognitivo como sensorial.

 Las jornadas se desarrollan durante la ultima semana de octubre y la primera de noviembre con actividades, charlas y talleres para toda la comunidad educativa.

• Juegos adaptados para el alumnado: Se trata de 9 juegos distribuidos en un circuito en los que el alumnado ha de ponerse en la piel de alumnos que pueden tener alguna discapacidad, fundamentalmente física. Todo el alumnado del centro (Educación Infantil y Educación Primaria) ha participado en estos divertidos juegos. Los planteados para la Educación Primaria fueron los siguientes:
• Globo arriba. Deberán mantener un globo sin caer al suelo sin la ayuda de las manos durante un tiempo determinado.

• Sopla Gol. El jugador tiene que conseguir que una pelota de tenis de mesa llegue al final de un recorrido fabricado con cuerdas en el suelo de forma paralela soplándole y sin que se salga del itinerario.

• Buscatesoros. Encontrar saquitos en el suelo con ojos vendados (en una especie de corralito).

• Bolos sentados. Derribamos 6 bolos con una pelota de tenis colocados a cierta distancia (3 a 6 m según las posibilidades del alumnado).

• Camino a ciegas. Se forman un recorrido con colchonetas. El alumnado deberá recorrer ese camino con los ojos tapados en “cuadrupedia”, sin salirse del mismo, a través del sentido del tacto.

• Lanzamiento de saquitos sentados. Se lanza el saquito al interior de un aro que tienen colocado delante. Cada vez que se consiga se le otorgará un punto. Si el saquito cae en el borde del aro se considera medio punto.

• El pañuelo.  Se forman dos grupos que se sitúan separados unos 20 metros en dos líneas (líneas de banda de la cancha balonmano). Cada grupo se numera en función del número de componentes y se sientan en el suelo. Entre las dos líneas se sitúa un compañero sentado en una silla. El profesor dice un número en voz alta y un niño de cada equipo corre hacia el centro para recoger el pañuelo y volver a la línea de partida sin ser tocado por el rival.
• Bolos sentados. Consiste en realizar un golpeo (con el pie) o rodamiento (con la planta del pie) sobre un balón medicinal o de baloncesto para derribar bolos.

• Ping-pong diana y Pelota al cajón. Cartón con diferentes agujeros y pelotas de tenis. Se trata de introducir bolas de tenis en los orificios de distinto tamaño de una caja de cartón colocada de forma vertical como indica el dibujo. Los distintos orificios se puntuarán de forma diferente según su tamaño. Variante Se puede pedir que la bola bote 1º en el suelo, en nuestro campo, en campo contrario…Pelota al cajón trata de realizar lanzamientos sobre un cajón grande (o banasta) desde la posición de sentados, sumando puntos por cada acierto. Las pelotas de tenis tendrán con meterse en el cajón con un bote previo en el suelo.

En esta presentación podréis conocer mejor los juegos adaptados que llevamos a cabo en estas jornadas.

• Visita al CEE Ángel Riviére (alumnado de 6º de Educación Primaria). En dicha visita además de conocer el centro y algunas de las actividades que se llevan a cabo en él, también recibieron una charla del orientador del centro. Daniel López

• Sesión de juegos populares para el alumnado de 1º.
• Esta sesión es llevada a cabo por parte del profesorado del CEE   Ángel Riviére con ayudas visuales y pictogramas.

• Charla en el centro por parte de Adrián Iniesta, un alumno del CEE Ángel Riviére con TEA. Se visualizó una muestra de actividades y tareas manipulativas para el alumnado.

• Charla de sensibilización para el profesorado del centro por parte de Jesús Velázquez , especialista en TEA (Trastorno del Espectro Autista), participante del Proyecto Quijote y miembro de la asociación Autismo Sevilla.

• Convivencia entre el alumnado del primer y segundo ciclo de Primaria con el alumnado del aula de EE con actividades conjuntas propuestas por el profesorado especialista
• Charla de sensibilización para las familias del centro sobre autismo a cargo de Mª Carmen García, madre de un alumno con TEA que versará sobre su propia experiencia personal.

Con estas jornadas TODOS hemos tomado conciencia de los problemas, dificultades y necesidades que tienen algunos de nuestros compañeros/as del colegio, sensibilizándonos con sus situaciones y adoptando una actitud inclusiva con estas personas que tanto lo necesitan.

¡¡ TODOS SOMOS IGUALES, TODOS SOMOS DIFERENTES !!

La Guerra de Bolas

Este año en primero de Primaria, cada día, comenzamos las clases con una pequeña asamblea, como lo hacían en educación infantil, en la que tratamos temas diversos como los sentimientos, las emociones, los valores,....

Esta semana hemos tratado el tema del trabajo en grupo o en equipo; en clase ya estamos organizados en 4 grupos en los que comparten actividades, tareas, material y algunas responsabilidades del aula. En cada grupo hay diferentes roles que van cambiando periódicamente, así todos los alumnos/as adoptan todos los roles del grupo (portavoz, moderador, ilustrador, redactor, colaborador). Ya en educación infantil llevaban a cabo esta dinámica de grupo con lo que nos sirve de actividades de transito a la educación Primaria, asimismo contribuye a establecer lazos de cohesión dentro del aula y a realizar futuros trabajos colaborativos con otros alumnos del centro o fuera de él.

Para tratar este tema hace unos días tuve la oportunidad de conocer la experiencia que llevó a cabo Juan Pablo Sánchez @juanpablodelmo en el IES Tajamar titulada "Trabajando en equipo todos salimos ganando". En ella se observa que cuando los alumnos trabajan en grupo, los resultados mejoran notablemente en el factor tiempo.

A continuación os dejamos una presentación en la que explicamos la experiencia y los resultados obtenidos.

Algunas conclusiones de la experiencia "La Guerra de Bolas"

Participamos todos

El trabajo es mejor

Es más rápido

Se aprovecha la diversidad

Se establecen debates

Nos ayudamos todos

Une al grupo

Momentazos...

En esta publicación dejamos algunas de las actividades que se han realizado durante el segundo trimestre. En todas ellas quedan reflejadas la ilusión y alegría que nos proporciona este tipo de actividades motivadoras, algunas de ellas aun siguen en proceso y otras ya las acabamos.

• El esgrafiado. Es una técnica artística muy atractiva que consiste en usar diferentes colores en cera blanda y cubrir toda una lamina con ellos. A continuación se aplica por toda la lamina el color negro y para finalizar con algún instrumento tipo tijeras o punzón, se va realizando sobre el color negro el dibujo deseado, quedando visibles los colores del fondo.
• Trabajo con pinzas: Consiste en construir objetos o elementos de decoración con pinzas de la ropa. Concretamente estamos construyendo una mesita para decorar la habitación o el escritorio. Es un trabajo que requiere paciencia y que todavía estamos acabando.
• Recitamos poesía: A lo largo del trimestre hemos estado trabajando la poesía y algunos de sus elementos como la rima y los versos. Diferentes alumnos han recitado poemas referentes a los temas tratados en las unidades trabajadas.
• Para celebrar el día de Andalucía realizamos una visita al centro de mayores Ballesol, muy cerca de nuestro cole. Allí realizamos diferentes actividades con los residentes como la interpretación del himno, poesías andaluzas y hasta nos contaron un cuento de uno de los personajes de la bandera, Hércules. Con esta actividad fomentamos la concienciación en el cuidado y respeto de las personas mayores y conocemos mejor la realidad de nuestro entorno. Esta experiencia ha sido el primer paso para continuar colaborando con esta entidad en futuros trabajos.
• Continuamos en este trimestre elaborando esquemas de lo que vamos aprendiendo. Está estrategia de organizar las ideas nos ayuda a conectarlas, obteniendo una idea global de lo aprendido.
• A lo largo del trimestre hemos realizado juegos colectivos en los recreos, rescatando juegos populares olvidados como la gallinita ciega, las canicas o el juego de los chinos.
• Para acabar, reseñar el trabajo que estamos realizando con el libro Platero y Yo. Con estas lecturas fomentamos el trabajo colaborativo elaborando una síntesis de cada capítulo y una ilustración del mismo. Nos gusta mucho leer a Juan Ramón Jiménez y sus historias con su burrito Platero.

Os dejamos una muestra de todo ello...