Esquemas en primero #pedagotécnica

Primero en la pizarra

Como todo el mundo sabe, a nuestro alumnos y alumnas, sobre todo si son de primero, les encanta dibujar ¿Por qué no aprovechar esta pasión natural de los más pequeños para iniciarlos en la realización de esquemas?.

La clase de primero ya se ha puesto manos a la obra en esta técnica de estudio. Casi sin darnos cuenta y haciendo lo que más nos gusta, estamos aprendiendo a aprender. Hemos comenzado a realizar esquemas en las áreas de Matemáticas y Lengua aunque esta técnica de estudio se puede llevar a cabo en todas las materias con resultados sorprendentes.

Aplicables en todas las áreas

Al principio ha costado un poco orientarse en el folio en blanco, equivocándonos, borrando, cogiendo otro folio y mejorando en el siguiente paso. Los errores y la visualización del trabajo realizado ayudan mucho en el esquema final.

• Intenta hacer la letra un poco más grande.
• Escribe el título más centrado en el folio.
• ¿Y si las flechas las haces más largas?
• No aprietes mucho el lápiz por si tienes que borrar algo.
• Rodea el título y los conceptos del esquema con nubes o figuras geométricas.
• Usa los colores en tonos suaves para que no tapen las letras.
• Escribe tu nombre en la esquina inferior derecha. ¡Es una obra de arte!

Con la realización de esquemas estaremos desarrollando en nuestros alumnos/as la orientación espacial, la comprensión lectora, la creatividad, su capacidad para organizar la información, así como recuperarla mentalmente de una forma rápida agilizando la memoria.

Para la realización de los esquemas han necesitado lápiz, goma, colores y una única norma...

"Todo el espacio en blanco es vuestro, ocupadlo sin miedo"

Problemas y matemáticas

Os dejamos también este vídeo de Practicopedia en el que se explica, de forma sencilla, cómo realizar esquemas.

Continuará...

Nuestro nombre en clave #pedagotécnica

En la pizarra

Siguiendo los pasos de mi compañero y amigo Gregorio Toribio, seguimos trabajando actividades tomando como centro motivador a los espías. Todo buen espía que se precie ha de tener un "nombre en clave" o nombre secreto para que no sean identificados con facilidad o descubiertos en sus labores de espía. Usando nuestro nombre, las vocales y los números, hemos creado en clase nuestro nombre secreto.

• En primer lugar hemos escrito nuestro nombre en mayúsculas y de color rojo han rodeado las vocales que aparecen en él.
• A continuación y en el mismo renglón, han escrito las vocales en sentido inverso U O I E A.
• En las vocales U O E I A han rodeado de rojo las vocales que aparecen en el nombre de cada uno.
• Después hemos escrito las vocales del nombre en el renglón siguiente de forma inversa. ¡Vaya encriptación!

• Por último hemos añadido un guión (-).

• Para finalizar hemos añadido el número de letras que forman el nombre.

• Nota: Para aquellos que tenían el mismo nombre y les salía el mismo nombre en clave, han añadido la inicial de su primer apellido después del número.

Al principio ha costado entender el método de creación, pero con unos cuantos ensayos cada uno ha conseguido jugar con las vocales de su nombre combinándolas con los números, consiguiendo el ansiado nombre en clave o nombre secreto. Seguimos configurando nuestro perfil de espía.

Continuará...

El lápiz afilado #pedagotécnica

Imagen tomada de Tarringa

En primero escribimos y coloreamos mucho en multitud de actividades, por ello los lápices han de estar bien preparados para su buen uso, es una herramienta de trabajo que usamos cada día y los tenemos que tener en optimas condiciones. Cuando se usa el lápiz de grafito y no está afilado, las letras son más oscuras, ensucian los folios o el cuaderno y al borrar casi siempre quedan unas marcas que no son bonitas en nuestros trabajos. De la misma manera cuando los lápices de colorear no están afilados (ya sean de madera o de cera), las superficies coloreadas quedan con espacios en blanco o dificulta el coloreo de áreas pequeñas con la consecuencia de que "nos salimos". El sacapuntas se queda sin trabajo...

Afilados y no afilados

Para solucionar este asunto les he pedido que cogieran sus lápices y con la yema del dedo tocaran la punta, si la punta está muy redondeada y no pincha un poco, es la prueba de que hay que afilarlo.; si por el contrario tocamos la punta y nos pincha, nuestro lápiz esta preparado para usarlo correctamente. Con está sencilla técnica siempre tenemos los lápices bien afilados para su correcto uso. De paso el sacapuntas adquiere su función y los trabajos quedan bien hechos y presentados. El mantenimiento de las herramientas de trabajo es muy importante.

Continuará...

Un nuevo elemento en clase, los prismáticos. #pedagotécnica

Mirando por los prismáticos

En este curso he decidido seguir los pasos de mi gran amigo Gregorio Toribio, tomando el rol de "espías" en muchas de nuestras actividades en clase. Días atrás, he llevado a clase un elemento que todo buen espía usa en sus misiones, los prismáticos. Hemos hablado de este instrumento tan peculiar que sirve para ver las cosas que están muy lejos, mucho más cerca. Pero, ¿Para qué usa un espía los prismáticos? Casi todas las respuestas han coincidido en que los espías vigilan sin ser vistos y a veces, necesitan vigilar desde distancias muy lejanas, ahí aparecen los prismáticos.
Posteriormente hemos charlado sobre las situaciones de nuestra vida cotidiana en las que usamos los prismáticos y han salido respuestas de todo tipo

• Para ver las cigüeñas de la torre de la iglesia.
• En el campo.
• En la playa para ver los barcos.
• En las carreras de galgos.
• En el teatro (unos que son muy pequeñitos maestro jajajaja)
• Cuando vamos de vacaciones.
• Los cazadores también los usan.

En el debate que se ha creado he ido dejando los prismáticos por todos los grupos de la clase para que pudieran cogerlos y mirar por ellos (algunos los cogían del revés o miraban solo por un ojo) y la mayoría ha descubierto que "hay que mirar por los círculos más pequeños".

Prismáticos

Nosotros, como somos espías, también vamos a usar los prismáticos en una misión especial... Como nuestra clase da al exterior del centro, hemos mirado por las ventanas observando que hay muchas cosas en la calle que no vemos muy bien, como por ejemplo las matrículas de los coches que están aparcados o los números de las viviendas, ahí ha comenzado nuestra misión con este instrumento.

1. Encuentra la matrícula de algún coche que te llame la atención.
2. Anota en el cuaderno, los números y las letras de la matricula, también el color del coche.
3. Haz un dibujo del coche que has encontrado y escribe debajo la matrícula con los 4 números y las 3 letras.
4. Ordena de menor a mayor los números que aparecen en la matrícula y anótalos justo debajo de la matrícula
5. Suma los números de la matrícula y escribe el resultado debajo de la actividad anterior.
6. Piensa y escribe una palabra con alguna de las letras que aparecen en la matrícula y escríbela junto al resultado de la suma.
1. Si aparece alguna de las letras que ya conocemos bien (l, m, p, s) rodéala con el lápiz bicolor.
7. ¡ Misión cumplida !

Lo hemos pasado pipa usando los prismáticos como verdaderos espías y hemos trabajado las matemáticas. ¡El tiempo se fue volando!

No he podido dejar de recordar una de mis películas favoritas, La ventana de indiscreta de Alfred Hitchcock, en la que los prismáticos juega un papel crucial en todo el film a manos del gran James Stewart en una trama de intriga y suspense sorprendente.

La ventana indiscreta

Continuará...

Lo que esconde el cubo de Rubik #pedagotécnica

Cubo de Rubik desarmado

El cubo de Rubik es un juego matemático basado en algoritmos matemáticos, consiste en armar todas sus caras con los 6 colores que usualmente tiene: blanco, amarillo, rojo, verde, azul y naranja. Desde pequeño fue un juego que me llamó mucho la atención y allá por los 80 ya lo armaba siguiendo los pasos de otros amigos que sin saber muy cómo lo hacía, repetía una y otra vez los algoritmos, memorizando el mecanismo de ellos y resultaba mágico cada vez que lo conseguía construir.
Este año, en primero, lo he llevado a clase para trabajar con él y las matemáticas. El primer día que lo he llevado a clase me he sorprendido gratamente ya que una gran mayoría de los niños y niñas ya lo conocían e incluso han jugado algunas veces con él moviendo sus caras.
¿Vamos a armar eso tan difícil, maestro? Los ojos se pusieron como platos... Bueno, aun no vamos a armar el cubo de Rubik pero si vamos a conocerlo, vamos a jugar y experimentar con él y vamos a aprender matemáticas, les contesté yo. Las risas y la chispa apareció en clase.
Les he explicado en qué consiste tan ingenioso juego, en el que todas las casillas de cada cara tienen que tener el mismo color y para ello ¡Hay que moverlo, girarlo, mirarlo, buscar colores, pensar y probar muchas veces! Les dejo el cubo un rato a cada grupo de clase y le dan caña, algunos de ellos consiguen colocar varias casillas unidas de un mismo color en alguna de sus caras.

Jugando con el cubo

Tomo el cubo y les digo que cada cara tiene un color fijo que se identifica con la casilla central de la cara, para ello contamos todas las caras y decimos el color correspondiente de cada una de ellas y se abre el debate, aparecen las preguntas y la curiosidad....

Casilla central de cada cara

• Identificamos las caras de arriba y abajo, fundamentales para la construcción del cubo, También tenemos que contar las caras laterales que tiene el cubo (4) y algunos ya descubren que todas las caras tienen 9 casillas.
• Les digo que con el cubo podemos practicar matemáticas y jugar con los números, comenzamos a descubrir algunos de sus secretos matemáticos.
• ¿Cuántas casillas de cada color tiene la cara de arriba? ¿Y la de abajo?
• ¿Cuál es el color que tiene más casillas en la cara central?
• Sumamos las casillas de todos los colores en las caras que están a la derecha e izquierda de la cara central (caras laterales).
• ¿De qué color hay más casillas en la cara de arriba o en la de abajo?.
• Continuamos realizando comparaciones de número de casillas, de cada color, en cada cara.
• Vuelvo a pasarles el cubo por grupos para que lo manejen de nuevo, la psicomotricidad manual con el cubo no es fácil ¡A veces cuesta mucho, maestro!. Giramos arriba, abajo, a la izquierda y a la derecha.
• Terminamos dibujando el cubo en 3D en un folio y coloreando las casillas.

Como no podía ser de otra manera, acabaron pidiendo que construyera el cubo completo y se produjo la magia. ¡El maestro lo consiguió!.

Cubo de Rubik armado

Continuará...

Una charla muy equilibrada. Macedonia de frutas.

El pasado jueves tuvimos la oportunidad de llevar a cabo una gran actividad con la participación de las familias como final del tema que estamos tratando en clase, la alimentación. Con este tema hemos aprendido entre otras cosas:

• Hábitos sanos en la alimentación.
• Los diferentes tipos de alimentos y formas de conservación.
• Cómo llevar una dieta saludable (hábitos sanos, deporte, comer de todo)
• Secciones de un supermercado.
• La lista. Lista de ingredientes y lista de la compra.
• Pirámide alimenticia. Frecuencia de ingesta de los alimentos.
• Comidas del día.

Como actividad final del tema queríamos que vinieran algunas mamás o papás a clase para que nos hablaran de las características de los alimentos, de su importancia y nos dieran algunas sugerencias para tener una buena y sana alimentación. Es por ello que estamos muy agradecidos a todas las familias por el interés y desde luego a las 3 mamás que estuvieron presentes en la actividad: Isabel de 1ºA, Eva de 1ºB y Carmen de 1ºC que en todo momento hicieron de la actividad una jornada:  muy gratificante para todos. 

La experiencia constó de dos momentos: una charla-coloquio en el salón de actos con las mamás y los alumnos/as y posteriormente la elaboración de una receta saludable en el comedor del centro que serviría de tentempié para todos los asistentes.

• Comenzamos la experiencia en el salón de actos del centro con una charla sobre alimentación que nos dieron Eva, Isabel y Carmen, mamás de primero. Comenzaron con una presentación en power point en la que nos fueron mostrando y explicando algunas de las propiedades de los alimentos que consumimos cada día. También nos hablaron de la importancia que tienen TODOS los alimentos para poder estar sanos y de la frecuencia en la que los debemos tomar. Para finalizar su charla, nos recordaron algunos hábitos cuando vamos a comer, como lavarnos las manos o los dientes cuando hemos terminado. Al finalizar la charla tuvimos la oportunidad de realizar algunas preguntas a las mamás; cada clase realizó 3 preguntas que fueron preparadas días antes en el aula.

• ¿Por qué las latas de conservas no hay que meterlas en el frigorífico?
• ¿ Y cuándo se abren?
• ¿Qué utensilios son necesarios para poner la mesa?
• ¿Por qué los tetrabriks de leche están forrados con un material metálico en su interior?
• ¿Qué cantidad de agua debe tomar una persona al día?
• ¿Cuál es la forma más sana de tomar las verduras?
• Dinos dos frutas típicas de cada estación del año.
• ¿Cuál es un ejemplo de menú saludable?
• Cita 5 alimentos que nunca pueden faltar en la lista de la compra.

• Acabada la charla, nos dirigimos al comedor para recibir una master class de cómo hacer una receta equilibrada, sana y muy rica....  ¡la macedonia de frutas! 
• Las mamás junto a las profesoras Lourdes y Paqui fueron elaborando la receta de la macedonia de frutas cuyos ingredientes principales fueron: plátano, pera, manzana, piña y yogurt. Toda la preparación se realizó en presencia del alumnado, que fue colaborando en ella en momentos puntuales.
• Paralelamente al trabajo de preparación de la receta, los alumnos realizaron en sus cuadernos una lista de los ingredientes que se estaban usando en la receta con un dibujo ilustrativo de la fruta. El profesor Javier dinamizó la actividad con un debate sobre algunas características de las frutas que usamos en la receta.
• ¿Qué acciones tiene la receta? (pelar, trocear, mezclar, servir)
• ¿De qué temporada es esta fruta?
• ¿Es dulce? ¿Ácida? ¿Tiene hueso?....
• Una vez terminada la macedonia de frutas, todos pudimos degustar tan riquísima receta. ¡estaba buenísima!

Construimos igualdad

El pasado 25 de Noviembre celebramos en nuestro centro el Día de la Igualdad de Género. En todos los ciclos y niveles se han realizado actividades que fomentan ese espíritu democrático de igualdad entre hombres y mujeres. En primero hemos comenzado con la visualización de un corto de animación titulado  "Un país extraño" en el que se muestra un país en el que ocurren cosas muy raras. Toda la historia es relatada con una narración poética cargada de magia.  Posteriormente a la visualización del vídeo pudimos tener un debate en clase en el que comprobamos lo feo que era vivir en ese país con tales injusticias entre niños y niñas, aunque al final de la historia parece que se iban solucionando aquellas rarezas...

Posteriormente hemos leido en clase el cuento no sexista titulado "La princesa Carlota y su dragón mascota" perteneciente a la saga de Siete rompecuentos para siete noches, una guía de 7 cuentos en los que los protagonistas (príncipes, princesas, dragones, etc) cobran unos roles muy alejados de los estereotipos machistas que en los cuentos populares están presentes. En estos cuentos, las princesas son aventureras, los príncipes sensibles y los dragones hasta escupen pompas de jabón...

Una vez finalizada la lectura del cuento, hemos realizado una ficha sobre el cuento en la que tenían que dibujar a los personajes del mismo y anotar dos de sus características más importantes.

Tanto con el visionado del vídeo como con la lectura del cuento hemos fortalecido los valores de igualdad que día a día trabajamos en clase entre niños y niñas.